Modèle économique et stratégie

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1. Découverte du canvas

Objectifs pédagogiques

• Définir un modèle économique
• Définir les neuf éléments constituant le Canvas Business Model
• Appliquer le Canvas Business Model sur un exemple

Contenu

• Présentation pour la définition des concepts
• Activité de mise en application sur l’écosystème Ipod/Itunes

2. Mettre en oeuvre le canvas

Objectifs pédagogiques

• Discuter le modèle économique d’une entreprise
• Proposer des alternatives au modèle économique
• Discuter le concept du Canvas Business Model

Contenu

Activité avec le jeu LEAP

En binôme ou en trinôme, choisissez une entreprise dont vous souhaitez analyser le modèle économique. Vous pouvez trouver l’inspiration dans le stock de magazines Bloomberg Businessweek.

Phase 1

À partir des informations à partir d’une référence (presse, site internet, etc.), vous remplirez le canvas avec les post-its verts.

À partir des informations que vous pouvez inférez, vous remplirez le canvas avec les post-its oranges.

Phase 2

Vous pouvez maintenant utiliser les cartes du jeu pour proposer un modèle économique alternatif avec des post-its jaunes.

Phase 3

Débriefing collectif sur les modèles économique étudiés et sur l’apport conceptuel du canvas.

3. Analyse des compétences transversales

Objectifs pédagogiques

• Définir les compétences tranvsersales mises en application
• Identifier et observer des compétences tranvsersales
• Analyser et évaluer des compétences tranvsersales

Contenu

Phase 1

Le jeu pédagogique LEAP propose un ensemble de compétences transversales.

À partir des rectangles verts et bleus qui vous seront assignés par groupe, vous devrez mobiliser des exemples (lors de l’exercie ou en dehors) illustrant la bonne mise en oeuvre (ou une mise en oeuvre perfectible) d’une compétence. Vous devrez les présentez au reste du groupe.

Comment évalueriez-vous ces compétences ?

Phase 2

Dans une démarche de recherche, les exemples que vous avez partagés sont des données.

Les données sont étudiées au regard de l’ensemble des compétences proposées par le jeu pédagogique qui forme le cadre d’analyse.

La méthodologie est la démarche de collecte des données à analyser.

La problématique est la question à laquelle vous chercher une ou plusieurs réponses.

Prenons une anologie issue de la science “dure”, le contrôle de la qualité de l’eau de la piscine :

• vous avez une problématique : l’eau est trouble, algues, calcaire, irritation des yeux et de la peau, etc…
• vous avez un cadre d’analyse : la littérature scientifique montre qu’un pH à 7,4 permet d’assurer une qualité de l’eau acceptable sur les différents critères de votre problématique.
• vous suivez une méthodologie : vous trempez un papier pH pour mesurer le pH de la piscine, que vous pourrez corriger à la hausse ou à la baisse pour atteindre 7,4.
• vous observez un phénomène : le papier pH trempé prend une teinte bleue.
• vous analysez le phénomène à partir d’un cadre d’analyse : le papier pH est un indicateur coloré qui permet la détection de l’ion H₃O⁺, une teine bleue indique que le liquide est basique.
• vous pouvez prendre une décision informée : vous ajoutez un produit pH-piscine pour abaisser le pH.

Revenons dans le champ de sciences “molles”, dans l’article suivant :

Sassi, Narjes, et Hicham Sebti. « La fabrique du manager. Le travail en équipe face aux défis de l’altérité ». Revue française de gestion 310, nᵒ 3 (2023): 15‑38. https://doi.org/10.3166/rfg.310.15-38.

Dans la section 1, lire l’encadré “Méthodologie”

• En quoi consiste l’expérience ?
• Quel est le cadre d’analyse ?
• Proposer une définition pour le concept de méthodologie

Dans la section 2, lire la sous-section 2.1 “La mise en altérité des membres de l’équipe”

• Quelle est la différence entre ce qui encadré et ce qui ne l’est pas ?

4. Analyse stratégique

Objectifs pédagogiques

• Définir les outils principaux de l’analyse stratégique : PESTEL, Cinq Forces, SWOT
• Défi du management de l’innovation (Gartner Hype Cycle)
• Analyser le positionnement stratégique d’une entreprise (rapport annuel et données)

Innovation Loch, Christoph H. « Creativity and Risk Taking Aren’t Rational: Behavioral Operations in MOT ». Production and Operations Management 26, nᵒ 4 (2017): 591‑604. https://doi.org/10.1111/poms.12666.